Factores culturales que podrían afectar la elegibilidad para el autismo

Hay muchos factores culturales que podrían afectar si un niño se retrasa, tiene autismo o posiblemente otra afección. Estos factores culturales podrían ser cosas como una costumbre familiar, un problema de un segundo idioma o una diferencia cultural que puede afectar la forma en que un niño se presenta a un equipo educativo. Un buen ejemplo de esto sería un equipo que analiza si un niño juega con los juguetes de manera adecuada. En un caso, un niño puede haber llegado a un nuevo país y no ha tenido muchos juguetes. El niño teme a los juguetes electrónicos o musicales en parte porque nunca ha estado cerca de este tipo de juguetes. Como resultado, el niño puede retirarse o cerrar cuando se presentan este tipo de juguetes. En la superficie, un profesional casi puede sospechar que el niño tiene algunas características de autismo. Sin embargo, una vez que se toma la historia social y cultural de la familia y se observan las transiciones a un nuevo país, se aborda un ángulo diferente. El niño probablemente sería visto en el contexto del cambio y jugar inapropiadamente con los juguetes sería parte de una diferencia cultural y la falta de experiencias de juego con ciertos tipos de juguetes en lugar de una característica del autismo.

A veces, un factor cultural considerado como autismo está realmente relacionado con una costumbre cultural. Si hay una expectativa en una cultura de que un niño debe hacer contacto visual y el niño no hace contacto visual, un profesional podría decir que el niño tiene una característica de autismo. Ciertamente, algunos niños con problemas de autismo evitan el contacto visual o apartan la vista de los contactos sociales. Sin embargo, algunos grupos culturales evitan el contacto visual directo o usan el contacto visual solo por períodos limitados o por un corto período de tiempo. Un profesional a veces notará que un padre muestra una característica similar del niño. Es posible que el niño no haga contacto visual, pero otros miembros de la familia tampoco pueden hacer mucho contacto visual o hablar con los ojos apartados de un hablante. El profesional debe esforzarse por no confundir un factor cultural o una costumbre con un niño que tiene déficits significativos en la interacción social o la comunicación. Las observaciones del niño, así como las conversaciones con los padres relacionadas con la cultura, pueden ayudar a los profesionales a comprender mejor los factores culturales y las costumbres familiares que a veces parecen estar relacionadas con el autismo, pero que en realidad están relacionadas con la cultura y el estilo de vida de la familia.

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